（你对自己使用心理暗示，你开始模拟孩子的心理。）


    （你：这里是嘴巴，这里是手……）


    （你发现手里的剪纸开始活了过来，你告诉自己剪纸可以保护自己。）


    （戴老师离开座位，在每个小桌子边走了一遭，回到了讲台上。）


    （戴老师：所有小朋友们，都放下手中的剪刀哦。）


    （小朋友们全都放下了手中的工具，转身看向讲台，你也和他们一样背负双手坐在椅子上。）


    （戴老师一边手舞足蹈，一边说话。）


    （戴老师：下面是点心时间，大家排排坐，吃果果。）


    （小朋友们拿起小板凳，排成一排，你也跟着坐在了末尾。）


    （你望着那些小朋友，突然发现了一个自己忽略半天的问题，这些小朋友太过乖巧了，一点都不像幼儿园的孩子。）


    （他们一个个不说话，不打闹，纪律性比小学生都高。）


    （要知道，哪怕是小学生里面都会出一两个多动症的孩子，凭什么这些孩子乖得不像话？他们身上是不是还有什么别的规则压力？又或者他们已经总结出了和不可言说和谐相处的方法？）


    （你是一个成年人，已经在推演里遭遇好几次惩罚了，为什么这些孩子........
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