陈峰发现有的专家打开文件袋，看到信封，没有理会，而是拿出方案先研究起来。

    而有的专家看到信封，会轻轻地捏一捏，好象要感觉一下里面有多少钱，然后用眼睛环顾一下周边的人，再把信封悄悄拿出，放入自己的手提包中。

    当然陈峰只是很普通的老师，在所谓的专家论证会上，他是没有任何的发言机会，还要集中精力去边听边记。

    等专家离开后，陈峰则要根据这几个专家的意见，进行适当的修正，形成最终的课题研究方案。

    当然事先经过了专家的论证，课题立项就毫无悬念了。

    课题立项后，学校有时会开展几次讨论交流，或者进行观摩研讨，但都是浮于表面的多，流于形式的多，老师们很少真正能在课题研究中得到理论素养或教学能力的提升。

    为了快速出成果，课题研究的时间往往只有一年或二年。

    等快到了课题结题的时间，陈峰就会开始收集相关资料和文字，再化费几个晚上的时间，用妙笔生花的文字，拼凑成上万字的研究报告。

    学校同样会再去请来相应的专家进行结题论证。大家聚在一起又是对研究报告东讲西讲，提一些意见与建议，再次拿着报告评审指导费走........
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